Задумываясь о прошлой жизни, взрослые люди приходят к выводу, что ощущение счастья, необходимости другим часто связано с ситуацией «собственного успеха». Одно свершение ведёт за собой другое, в сутках как будто добавляется лишний час, и всё, ну просто всё, получается. Как бы хотелось, чтобы ситуация успеха сопровождала по жизни. А ещё хотелось бы научить своих детей быть успешными.Понятно, что добиться успеха непросто. Для этого нужна вера в свои силы, упорство, настойчивость, целеустремлённость. Да, это понятно теперь уже взрослым людям, успешным в бизнесе, имеющим семью, ставшим родителями. Но как же трудно объяснить это детям, у которых есть всё. Им кажется, что это всё будет у них всегда. Им кажется, что успех легко достижим. Успех кажется детям быстро достижимым, особенно если ты везунчик, если очень обаятельный, если умеешь ловчить. В фильмах, которые смотрят дети, воспевается что угодно, кроме упорного труда, терпения, настойчивости. Часто и взрослые, общаясь дома с друзьями, обсуждая работу, знакомых, говорят о везении, незаслуженных удачах, счастливом случае, в то время как на самом деле успех приходит к тем, кто даже поражение воспринимает как допинг и усиливает активность.
Наши дети легко перенимают стиль деятельности взрослых. Им легко ему следовать. Для ребёнка очень важно, чтобы жизнь доставляла радость и удовольствие, чтобы желания удовлетворялись. Но удовлетворялись не просто. Ведь для достижения поставленной цели необходимо прилагать усилия.
А что это такое – прилагать усилия? Такой вопрос очень часто задают дети.
Прилагать усилия, значит преодолевать трудности, чтобы с ними справиться. Трудности бывают «внешние» («они не хотят со мной играть») и «внутренние» («я никогда не смогу это сделать», «боюсь»). Когда ребёнок старается что-то сделать раз, два, три и в результате добивается желаемого, он становится самостоятельнее, увереннее, испытывает чувство гордости: «Смотрите, я смог!!! У меня получилось!!!» Это чувство победы дорогого стоит. Оно окупает затраченные усилия, затраченное время. Ребёнок чувствует себя победителем, тем, кто достоин восхищения. Для того чтобы испытать это чувство ещё раз, он готов делать что-нибудь ещё. Он растёт, учась планировать усилия и время. Это важный этап взросления. Из жизни «теперь», «сейчас» ребёнок входит в мир планирования, получения желаемых результатов.
Постепенно к ребёнку (с помощью взрослых) приходит ощущение, что будущее зависит и от него, причём в очень значительной степени. Ощущение завтрашней радости работает уже сегодня. Чтобы увидеть счастливые лица бабушек и дедушек, мам и пап, братьев или сестёр завтра стоит потрудиться уже сегодня.
Но от взрослых тоже требуются усилия. Например, остановить себя вовремя, когда, глядя на криво-косо написанную страницу, хочется её порвать, а автору выдать, всыпать, раскрыть глаза, привести пример из своего собственного детства. Да, очень трудно остановить себя, особенно когда закончен 10-12 часовой рабочий день, были автомобильные пробки… Но ребёнок в этом не виноват. Ему хочется от взрослого поддержки, одобрения. Кстати, они выступают мощными стимулами в любой деятельности ребёнка. Так что же, хвалить за несовершенство? Нет, просто найти в работе то, что можно похвалить, например: «Какой ты молодец, что понял, как это нужно сделать», «Мне очень нравится, как получилось вот здесь и здесь. А вот здесь нужно поработать, но ты легко с этим справишься».
В некоторых семьях, желая воспитать ребёнка скромным, ответственным, «не зазнайкой», его всё время критикуют, не хвалят (зачем хвалить за отличные отметки. Это его обязанность. Я же каждый день хожу на работу, и меня никто за это не хвалит). Взрослые уверены, что таким образом готовят его к жёсткому миру, который редко бывает ласковым и щедрым. Ребёнку говорят: «Будь жёстче, будь смелее, агрессивнее», тем самым показывая, что сейчас он не такой, как бы взрослым хотелось, они от него не восторге, он не такой как надо, у него не получается как надо. Устав, ребёнок думает, а зачем тогда вообще что-то делать? Активность снижается, качество выполнения падает. Но это только начало. А затем ребёнок начинает думать, что если он такой слабый, неумелый, то как же он ОДИН справится со сложным и жестоким миром за порогом родного дома (школы)? Желание быть самостоятельным, активным пропадает. «Ну и что из того, что я мало сделал. Ведь сегодня мало ругали. Это хорошо»,- думает ребёнок. Самооценка снижается, уровень притязаний падает, желание говорить о своих трудностях с родителями близко к «0».
Так как же хвалить ребёнка, чтобы ему хотелось быть успешным?
Хвалить искренне.
Хвалить за дело, выполнить которое было нелегко (сложная учебная задача, доклад, помощь по дому)
Если ребёнок сделал что-то достаточно лёгкое, хвалить за скорость, качество работы, сноровку.
Хвалить по этапам выполнения, хвалить за общий результат
Хвалить сразу же, пока ребёнок помнит, что он сделал. Похвала типа «Да, а помнишь, в прошлом году ты сделал что-то очень хорошо, я тогда забыл тебе это сказать», - некорректна
Хорошо хвалить за поступок, показывая похвалой, что этот поступок способствует личностному росту ребёнка.
«Какой ты взрослый» (подростку)
«Просто супермен» (младшему школьнику, младшему подростку)
«Ты – мой герой»
«Лучший для меня» (в Москве, во всём мире, на всей планете)
Если же вы считаете, что в похвале должны прозвучать какие-то подробности, реальные аспекты, то можно рекомендовать использовать фразы типа – «Для первого раза отлично», «Вот здесь ты меня по-хорошему удивил», «Оригинальный ход», «Очень нестандартно», «Сделано с выдумкой».
http://www.lomonintek.ru/articles_15_62.html
Как, всё-таки, мало мы хвалим детей!
